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信息科学技术学院2016-2017学年本科教学质量报告

 

撰稿人:赵敏 审定人:王联国

   
根据《关于印发<甘肃农业大学学院(部)本科教学工作年度考核办法>的通知》及《关于对2012年度学院(部)本科教学工作进行自查总结的通知》文件要求,学院对2012年本科教学工作进行了自查和总结,现将2012年学院主要教学工作汇报如下:

一、学院简介

一、日常教学管理

1.教学中心地位

我院承担着全校计算机公共基础课教学任务,工作量大,任务重。因此学院始终坚持院长负责抓教学,一名副院长分管教学工作的制度,并努力从经费、人员、设施等方面确保教学的中心地位。

在科学发展观的指导下,本年度学院共召开教学工作会议10次,主要研究并讨论了2012级教学计划的修订、《甘肃农业大学本科教学工作考核办法》(讨论稿)、《甘肃农业大学本科教学奖励办法》(讨论稿)、计算机科学与技术专业综合改革试点项目、教学主题活动月安排及实施、专业结构调整及优化、SRTP中期检查和结题评审等,并完成各种考试安排、学籍清理、毕业设计中期考核及论文答辩、毕业生资格审查、学位补授、下达教学任务、征订教材图书、试卷及毕业论文的复查等工作。严格执行学校的听课制度,院领导和系部主任年人均听课次数达10以上,主要针对经验较为缺乏的青年教师、实验课及应用多媒体辅助教学的课程,并及时将听课中发现的问题和建议反馈给任课教师,以便改进。学院在岗教授、副教授为本科生上课率为91%。

 2.教学计划管理与教学秩序维护

根据学校教学工作的总体进程及要求,今年主要完成了2012级教学计划的修订。减少了单纯的知识传授,增加了学生的基本素质、专业技术应用能力和专业综合工作能力的培养,适度地拓宽了学生的知识口径,比如增加了计算机科学与技术专业的基础程序设计课程《Visual
Basic程序设计》、《实用软件技术》等课程,三个专业通过对教学计划的调整,都增加了实习的时间。修订程序科学规范,遵循教学的基本规律,坚持知识、能力、素质、协调发展和提高综合素质的原则,调整课程体系,整合课程内容,优化人才培养方案。

教学任务的下达,严格按照教学计划执行,及时落实任课教师,全年没有错开、漏开课程和随意调停课的情况。2012年全院教师完成教学计划总学时10472,学院老师按规定程序办理的调停课共92学时,占全院当年总教学计划学时数0.9%;本年度教学秩序总体良好,通报2次。

3.考试工作

学院认真组织安排每学期开学初的补考及期末的考试工作。在考试前,学院召开全院教职工会议,传达学校总体考试安排,重申考纪考风、命题原则和评卷标准等方面的规定及要求,明确教学管理人员和教师的考务责任,在学生中开展考风考纪教育。全年考试工作井然有序,巡考和监考老师尽职尽责,认真填写并报送考场记录单。学生中违纪、舞弊行为明显下降。

试卷命题严格按照学校要求,在题型、内容、难易程度、分值及覆盖面上都符合规定,并由系部主任及学院主管院长双重审核把关。面向全校范围开设的计算机公共基础课程统一命题、集体阅卷。试卷的装订、归档均按照学校的要求,试卷装订的材料包括授课记录、成绩单、试卷分析、评分标准等,有利于后期对试卷复查。

本年度学院有1名学生作弊,占全院学生总人数的0.13%,替考2名,学院对考场有违纪、作弊情况及时处理。

4.实验实习

实验课全部分单班上课,教师能够认真讲解实验内容,跟班指导学生操作,及时解答学生提出的问题;实验指导书、实验报告册齐全,按时批改报告册并给出成绩。实验开出率95%及以上,课堂组织好、教学效果好。

实习有计划有安排,落实到位;毕业论文工作管理到位,论文选题合理、格式规范。

    5.教学信息资料归档

学院对教学文件的管理和归档严格按照教育部评估的要求,并结合学院的具体情况,不断完善本院教学规章制度,各类教学文件的管理都由学院办公室负责完成。

每学期按时收集教师和学生上课信息统计表和班级日志,及时进行通报。按照学校要求在每学期第三周向教务处报送学籍清理的结果,并及时通知学生本人和家长,安排班主任和辅导员对其进行思想教育。

信息科学技术学院成立于2004年1月。学院前身是1992年成立的校计算机教研室、计算中心,2001年3月校计算中心与校网络中心、电教科合并成立计算机与信息技术系。

二、基本建设

 1.课程建设

根据学院制定的重点课程建设规划和实施意见,2012年立项的校级重点课程3门,其中专业课2门,公共选修课1门。

 

课程类别

课程名称

课程负责人

资助经费(元)

基础课、专业基础课、专业课

电子商务

燕振刚

6000

基础课、专业基础课、专业课

算法设计与分析

韩俊英

6000

公共选修课

Excel函数应用

李  强

2000

 

公选课要求开出8门,但由于我院教师数量少,承担的教学任务重,因此只开出6门。

2.实验室及基地建设

2012年我院各类实验室共承担66门课程的实验教学,总学时达到1114,上课人数14595。

序号

课程名称

学时

人数

序号

课程名称

学时

人数

1

程序设计基础(VB)

32

2640

34

优化设计

4

95

2

计算机程序设计VFP

32

480

35

地理信息系统

10

48

3

程序设计基础(C)

32

780

36

计算机应用基础

32

4226

4

计算机基础

24

200

37

文献检索与利用

12

360

5

计算机导论

8

60

38

计算机辅助制图

16

59

6

信息技术导论

16

57

39

水工制图CAD基础

12

159

7

微机原理

10

85

40

计算机接口

8

70

8

VB程序设计

16

77

41

CAD

20

74

9

计算机图形学

16

65

42

田间试验与统计分析

4

305

10

数据库原理

16

42

43

信息系统分析与设计

16

42

11

Matlab

10

62

44

SPSS应用

16

42

12

Photoshop图像处理

8

46

45

生物统计

4

350

13

大型数据库

8

49

46

C程序设计

32

65

14

多媒体技术及应用

16

71

47

数据结构

18

48

15

算法与语言

8

77

48

面向对象程序设计

16

48

16

数据库应用开发

32

64

49

数字信号处理

8

85

17

信息资源管理

16

42

50

计算机辅助设计

24

107

18

面向对象程序设计

16

42

51

生物信息学

16

61

19

Java程序设计

8

70

52

水工制图CAD基础

32

110

20

数据库理论

16

70

53

C/C++程序设计

32

58

21

C++实验

16

85

54

 操作系统

14

71

22

计算方法

8

70

55

Web程序设计

10

48

23

现代农业信息技术

8

48

56

C++面向对象技术

24

70

24

数据结构

16

54

57

水工制图

40

99

25

运筹学

8

42

58

信号与系统

12

77

26

常用统计软件分析与应用

16

45

59

食品工程原理

48

144

27

电路CAD与仿真

16

289

60

VB程序设计

8

60

28

单片机实验

16

230

61

CAD实习

24

146

29

计算机辅助制图

24

216

62

模式识别

16

69

30

CAD

20

96

63

随机信号分析

8

85

31

文献检索与利用

6

500

64

化学原理

16

77

32

生物信息学

16

211

65

C语言程序设计

28

60

33

微型计算机原理

8

141

66

软件工程

16

71

修订了实验室教学管理制度、实验室安全管理制度、实验室消防安全管理制度、实验室文化建设等各项制度,严明实验室工作人员的岗位职责,要求上午7:20、下午13:20值班人员必须到岗,以确保实验室准时开放。   

有实验室、基地建设的规划和措施;实验设备项目准备及时,未影响教学;院部自筹经费进行实验设备补充,设备利用率达到96%。今年学院分别安排了44人去昆山杰普软件科技有限公司、72人去四川华迪实习基地实习,总人数达到116人,实验基地利用率高,效果良好。

 3.教学经费

教学经费支出主要为购置教学设备、购买低值易耗品、教学实习、设备维护、办公费、差旅费等,全部用于教学工作、管理工作和学生工作,没有挪用教学经费的情况。

4.教材使用

教材的订购和使用严格按照学校相关规定进行,系主任、院领导双层把关,无使用非规划教材和自编教材现象。

下设计算机科学与技术系、信息管理与信息系统系、电子信息工程系、计算机基础教学部、信息技术实验教学中心、农业信息技术研究中心,设有甘肃省现代农业信息技术实验教学示范中心和全国计算机等级考试甘肃农业大学考点。现开设计算机科学与技术、信息管理与信息系统、电子信息工程等三个本科专业和农业硕士专业,现有全日制本科学生696人、硕士研究生31人。承担全校计算机基础教学和本院各专业的教学任务。

三、教学质量

1.质量监控

坚持每学期开学初、期中、期末三次教学检查。学院主要通过教学信息收集和反馈对教学质量进行控制,包括学生座谈信息、同行听课信息、教务处反馈信息、院领导及教学督导抽查听课信息等,并及时与教师本人沟通。

2.教学效果

本年度教学质量评价中,学院所开设课程的课堂授课质量评价全体优秀。

 2012年我院毕业生中有13名考取硕士研究生,考取率为7.3%。

现有教职工53人。其中教授3人、副教授22人,讲师及中级18人,初级职称3人。博士9人,硕士33人,在读博士5人。硕士生导师8人。1人获“甘肃省青年教师成才奖”,
1人入选“全国青年岗位能手”,1人获第十三届“五四”青年奖,1人获2011年高等教育信息化先进个人,1人获首届中国信息化学术成果“优秀带头人”奖,1人获甘肃省“十一五”教育信息化工作先进个人。1人获第二届全国高校微课教学比赛省级二等奖,1人获第十五届全国多媒体课件大赛高教工科组三等奖,2人获甘肃省计算机等级考试先进个人。

四、教改教研

1.教改教研

为了提高教学质量,加快专业和课程建设,学院、系部组织教师开展人才培养模式、教学内容和课程体系改革的研究。本年度以系、教研室为单位开展教改教研活动13次。

2.教学成果

本年度所有教学研究项目都按时进行中期检查和结题,其中有2项获得甘肃省教育厅级教学成果奖。

序号

项目名称

类别等级

主持人

1

人工鱼群算法及其应用研究

省教育厅

王联国

2

信息技术与农业学科整合研究与实验

省教育厅

李广

3

高等农业院校信息技术应用能力研究

甘肃农业大学

王联国

3.教材编写

学院老师今年共出版教材6本。

序号

名称

出版部门

作者

1

visual Foxpro程序设计教程

中国铁道出版社

李广

2

visual Foxpro程序设计实验教程

中国铁道出版社

魏霖静

3

C语言程序设计实验

中国农业出版社

韩俊英

4

C语言程序设计

中国农业出版社

王联国

5

多媒体技术与应用

中国水利水电出版社

郭小燕

6

C程序设计与系统开发

复旦大学出版社

郭小燕

4.教研论文

学院教职工积极开展科研活动,2012年共发表科研论文44篇,其中教学类论文8篇。

论文名称

刊物名称

主办单位

及刊物级别

作者

探索在计算机基础实验教学中应用角色扮演教学方法

科学时代

省级

孙勤

高等农业院校C程序设计精品课程建设初探

农业网络信息

省级

刘立群

高等农业院校C程序设计教学模式研究

电脑知识与技术

省级

刘立群

美国高校计算机基础教学的启示

农业网络信息

省级

杨梅

面向CDIO理念的VB程序设计应用型本科教学改革初探

农业网络信息

省级

李艳梅

大学计算机程序设计类公共基础课的教学探讨

科学时代

省级

贾嫣

重视专业技能竞赛,强化学生素质教育

甘肃农业大学学报

省级

聂志刚

HW-RouteSim仿真软件在计算机网络实验教学中的应用

现代计算机

省级

马彦国

 

近年来,依托学校农业信息技术研究中心和甘肃省现代农业信息技术实验教学示范中心,教师主持国家自然科学基金项目4项,省级以上科研项目20项,校级项目18项。获甘肃省高校科技进步二等奖2项,获甘肃省教学成果二等奖1项,教育厅级奖8项;省级精品课程1门;发表论文200余篇,其中SCI\EI\ISTP收录20余篇,CSCD收录50余篇;主编、参编教材20余部,专著4部。省级精品课程1门软件著作权60余项。

五、实践育人

学院组织学生暑期赴浪潮公司、上海无锡大学生就业见习,有措施有工作总结;实验室对大学生科研训练与毕业实习实验完全开放;学院每学期组织全校范围的计算机组装大赛;学院鼓励学生积极申报科研训练计划项目,2012年共申请SRTP项目33项,立项27项,立项率高。

学院重视国际交流与合作,先后与美国、英国、马其顿等国家的多所大学和科研机构开展学术交流合作,教师进行考察访问、进修留学和科研合作,实施中美“1+2+1”人才培养合作项目(计算机科学与技术专业)。

六、其他方面

    1.英语四级及计算机等级考试

2012年全院英语四级420分以上67人,过关率为11.7%;82人通过计算机二级考试,过关率为14.3%。

2.各类竞赛

学院今年成功承办了“甘肃省第六届”创新杯”计算机应用能力竞赛”的校内预赛,并组织校内参赛者参加省上的决赛。组织学院教师积极参与各类讲课大赛、多媒体课件大赛等,具体获奖情况见下表:

 

姓 名

获得奖项

授奖单位

吴丽丽

甘肃农业大学第一届青年教师教学技能竞赛一等奖

甘肃农业大学

吴丽丽

第七届信息技术应用水平大赛省级三等奖指导教师

教育部管理信息中心

吴丽丽

第七届信息技术应用水平大赛省级三等奖指导教师

教育部管理信息中心

吴丽丽

甘肃农业大学第一届青年教师教学竞赛(工科)优秀奖

甘肃省教科文卫工会

聂志刚

第十二届全国多媒体课件大赛三等奖

教育部教育管理信息中心

刘立群

甘肃农业大学第二届多媒体课件大赛二等奖

甘肃农业大学

刘立群

第十二届全国多媒体课件大赛高教工科组优秀奖

教育部教育管理信息中心

郭小燕

暑假大学生志愿者“三下乡”社会实践活动“优秀指导教师”

甘肃农业大学

郭小燕

创新杯(课件设计)指导教师一等奖

甘肃省教育厅

杨梅

甘肃省第一届青年教师教学竞赛二等奖

甘肃农业大学

罗奎

全国软件专业人才设计与创业大赛

教育部高校计算机教学指导委员会、工信部人才交流中心

刘强

《农业网站论坛》优秀集体奖

农业部信息中心

魏霖静

全国青年岗位能手

团中央社会与人力资源部

魏霖静

“创新杯”计算机应用能力大赛二等奖

甘肃省教育厅

魏霖静

第二届“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛甘肃省预赛1个二等奖、3个三等奖

 

魏霖静

第一届青年教师教学竞赛二等奖

甘肃农业大学

 

 

 

 

                                 

                                  信息科学技术学院

                                  2012年12月24日

二、本科教学基本情况

专业设置

表1 2016-2017学年本科专业情况

序号

专业名称

专业代码

获批时间

特色专业

在校生数

教师人数

生师比

1

计算机科学与技术

080605

2002

246

15

17/1

2

信息管理与信息系统

110102

2004

219

15

15/1

3

电子信息工程

080603

2005

231

16

14/1

合计

3个

696

46

15/1

培养目标

计算机科学与技术专业培养德、智、体、美、劳全面发展的,具备计算机软、硬件技术的基本理论、基本知识和基本技能,具有一定的应用软件开发、网络管理、计算机应用与维护能力,同时具备良好的科学素养、创新精神及很强的实践能力的,能从事计算机科学与技术研究、计算机应用系统设计与开发,以及系统运行管理的高级技术人才和管理人才。

信息管理与信息系统专业培养具有社会责任感,能适应我国社会经济发展需要的、德智体全面发展、有良好的创新精神、实践能力和沟通能力,有扎实专业基础理论与基础技能的高素质应用型人才。掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识,拥有信息组织、分析研究、传播与开发利用的基本技能,毕业后能在企事业单位或政府管理部门从事信息咨询、信息系统及信息资源开发、应用、维护和管理工作。

电子信息工程专业培养德智体全面发展,具备现代电子技术理论、了解电子系统设计原理与设计方法,具有较扎实的计算机、外语、相应工程技术应用能力以及在本专业领域跟踪新理论、新知识、新技术的能力,能在信息通信、电子技术、智能控制、计算机与网络等领域和行政部门从事各类电子设备和信息系统的科学研究、产品设计、工艺制造、应用开发和技术管理的高级应用型人才。

学生规模

信息科学技术学院现有本科专业3个,即计算机科学与技术专业、信息管理与信息系统专业、电子信息工程专业。2016-2017学年在校本科生696人,其中,计算机科学与技术专业246人,信息管理与信息系统专业219人,电子信息工程专业231人。

生源质量

学院2016年招生录取为本科第二批次线上20分左右。招生主要为甘肃本省的往届、应届毕业生,此外,对山西、安徽、四川、浙江、福建等7个省也分配招生名额,生源质量较为优秀,其中农村生源较多,占招生比例60%以上,男生生源较多,占招生比例60%以上,招收少数民族学生14人,多为学校少数民族预科学生转入。

表2 2016-2017学年本科专业招生情况

序号

专业名称

计划数

招生数

最高分

最低分

平均分

高于二批次最低控制线

1

电子信息工程

35

40

479

462

464

29

2

计算机科学与技术

25

25

473

462

466

29

3

信息管理与信息系统

40

40

466

457

459

24

三、师资队伍与教学条件

师资队伍

1.数量与结构

现有专任教师46人,其中教授3人,副教授22人,讲师及中级18人,初级职称3人,比例分别为6.5
%、47.8%、39.1%、6.5%。

学院中青年教师人数较多,年龄在50岁以上的教师1人,占2.17%;年龄在40~50岁的教师40岁以下的教师均为10人,占21.74%;年龄在40岁以下教师为35人,占76.09%。

学缘结构方面,46位老师均为非本校毕业,其中博士学位8人,占17.4%;硕士学位33人,占72%。

表3 2016-2017学年师资队伍情况表

合计

专任教师职称结构

专任教师学历结构

教职工总数

专任教师数

正高

副高

中级

其他

博士

硕士

本科

其他

53

46

3

22

18

3

8

33

5

0

比例%

7%

48%

39%

7%

17%

72%

11%

0%

主讲本科生课程的教授占教授总数的比例

67%

2.师资培养

学院加强教师队伍建设,通过培训、访学等途径,不断提升教师业务水平。晋升副教授1人、转正2人,参加国内学术会议20余人次,国内访问学者1人,前往西北师范大学参加双创培训8人,到西安外国语大学参加访学项目外语培训班2人。2名教师获学校2017年讲课大赛“十佳优胜奖”。

教学经费

学校下拨学院2016年教学经费54万元,教学经费支出主要为购置教学设备、购买低值易耗品、教学实习、毕业实习、设备维护、办公费、差旅费、学生活动及学生竞赛等,全部用于教学工作、管理工作和学生工作。

实验室和仪器设备

信息技术实验教学中心总面积900多平方米,现有计算机硬件原理实验室、电子与信息工程实验室、计算机网络实验室等九个专业实验室。主要承担学院计算机科学与技术、信息管理与信息系统、电子信息工程三个专业实验课程教学任务,并为大学生科研训练、大学生自主设计实验及毕业设计提供服务。

表4 2016-2017学年实验室和仪器设备情况表

序号

实验室名称

房号

面积

主要教学实验仪器设备名

台套数

单价

采购年度

1

计算机硬件原理实验室

信息楼209

60

微机原理实验箱

20

3900

2014

2

电子与信息工程实验室

信息楼207

60

PLC

20

5130

2008

3

计算机网络实验室

信息楼405

120

交换机

16

5700

2008

4

物联网实验室

信息楼403

120

物联网实验箱

16

11750

2016

5

微机原理及接口技术实验室

信息楼402

90

接口实验箱

20

3900

2014

6

现代通信原理实验室

信息楼404

90

通信原理实验箱

20

3000

2008

7

计算机组装与维护实验室

信息楼503

60

计算机

20

4000

2008

8

自动控制原理实验室

信息楼504

60

自动控制原理实验箱

10

1100

2008

9

计算机组成原理实验室

信息楼509

60

组成原理实验箱

20

4910

2014

合计

162

787000

实践教学基地

表5 实践教学基地情况表

序号

基地名称

建立时间

面向专业

地址

年度可接纳人次

当年接纳学生总数

1

北京达内集团Java应用技术实践基地

2011.4

计算科学与技术、电子信息工程、信息管理与信息系统

北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦

210

58

2

上海杰普Java应用技术实践基地

2012.4

计算科学与技术、电子信息工程、信息管理与信息系统

江苏省昆山市巴城学院路828号浦东软件园

210

49

3

北京广信UI应用技术实践基地

2015.5

计算科学与技术、信息管理与信息系统

北京市大兴区清源北路圣合巷7号

120

8

4

北京神脑大数据分析实践基地

2016.4

计算科学与技术、信息管理与信息系统

北京市海淀区紫竹院路98号北京化工大学西校区化大科技园609

120

6

5

北京森途云创动力JavaEE应用技术实践基地

2017.4

计算科学与技术、信息管理与信息系统

西安市明光路166号凯瑞大厦

120

52

6

深圳鲲鹏IT集团VR应用技术实践基地

2017.4

电子信息工程、信息管理与信息系统

深圳市罗湖区宝安南路嘉宾花园A座

160

6

7

长风集团电子教学实习基地

2009.12

电子信息工程

兰州市安宁区安宁西路718号

60

55

奖励与资助

2016学年,学院修定了《信息科学技术学院学风建设实施方案》等管理规章制度16余项,统筹、协调、有序推进学风建设的开展,策划、组织、推动“六育人”(教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、文化育人、资助育人)奖、评、助、贷等工作。3人获得省级
“三好学生”称号,11人获得全国第八届“蓝桥杯”软件设计大赛省级一、二、三等奖;36人获得甘肃农业大学第三届计算机应用能力大赛一、二、三等奖,学院在创优评优工作中,获得优良学风班1个,10人获得校级三好学生标兵,73人获校级三好学生,32人获得校级优秀毕业生;89人在学院组织的各项文体竞赛中获奖。学院学生奖助学金评定、困难生认定等实施细则较为完善,建立了奖、助、贷、勤、补等学生资助体系。2016学年学院356名学生受到国家和学校、社会类奖助学金资助,金额107.50万余元,占学生总数的51.5%。学院为学生提供勤工助学40余人次,助学岗位主要有网络机房维护、校园网络维护、实验室机房卫生清洁、计算机等级考试系统调试及维护等,资助金额2.4万元左右。

四、教学建设与改革

教学改革思路

结合信息科学技术的知识内容范围广、更新速度快等特点和学校教育改革的整体思路,学院制定了“厚基础、重实践、强素质”的教学改革思路,并在课程体系、教学内容方法与手段等方面进行了深入地改革与探索。

1.强化基础课程建设

强化数学基础:根据工学学科培养特点,全面了解学院各专业中后继课程对于数学掌握程度的要求,选择较高要求的《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》等数学类课程强化数学基础。

强化计算机编程基础:全院各专业开设计算机程序设计课程,提高学生的编程技能,使信息学科的学生具有扎实的计算机程序设计基础。

2.注重实践能力的培养

学院在学生四年本科教学过程中,根据不同年级学生的知识点储备及专业特点,分别在四个学年中设置了相应的课程实验、课程设计、教学实习、毕业实习、毕业论文等实践环节,以配合理论教学进一步提高学生的实践能力。

3.注重学生创新能力的培养

长期以来本科教学存在科研成果与教学内容脱节的问题,这对培养学生的创新意识非常不利。为克服这一弊端,学院积极组织学生参加SRTP项目和各类学科竞赛,安排各种形式的讲座,邀请企业的工程师、国内外知名大学的教授来讲解前沿科学成果;同时选派青年教师外出培训,进而增强教师的科研及实战能力。

人才培养模式改革

学院高度重视人才培养模式的改革与创新,确立了人才培养模式改革的目标,并制定了一系列的改革措施。

1.人才培养目标定位科学

学院以应用型人才培养为目标,注重学生实践、创新能力的培养。在此基础上,进行广泛的调研和充分的论证,构建和优化出符合“厚基础、宽口径、强能力、重个性、高素质、广适应”人才培养规格总体要求的人才培养方案。各专业以人才培养目标为基础,进一步整合、优化专业课程,明确课程目标,改进教学方法和教学手段。

2.课程体系构建完整

结合各专业所制定的人才培养方案,学院加强了课程体系建设与改革,探索和构建了“一个准则、三大平台”的课程体系。“一个准则”,即在课程体系的构建和实践过程中,坚持“低年级实行通识教育和学科基础教育提升学生素养,高年级实行有特色的专业教育提升学生的实践动手能力、创新创业能力”的准则;“三大平台”:通识教育平台、专业教育平台和个性化发展教育平台,一年级学生使用通识教育平台,二、三年级进入专业教育平台,三、四年级进入个性化发展教育平台。

3.教学管理制度健全

围绕提高教学质量这一永恒主题,学院进行了专业建设和教学改革,伴随改革进程加强制度建设,形成了一套教学管理规章制度:学院听课制度、教学实习管理办法、监考安排办法、毕业实习管理办法、本科教学督导工作条例等等。学院各项制度规范执行,为教学改革和提高教学质量提供了有力保障,起到推动作用。

在开展教学管理工作过程中,学院注重教学基本文件的建立,教学计划、教学大纲、教学任务书、毕业设计论文,考试试卷严格按学生年级或学期规范建档,各项教学工作开展有序并及时进行阶段性或学期总结,如考试工作、推荐免试工作、省级和国家级科技竞赛、本科创新项目申报工作等。

4.监控机制运行严格

我院在实施专业建设、教学改革的过程中,逐步建立并完善了学校、学院和各专业组成的全方位、全过程、持续改进的闭环质量三级监控保障机制。

我院教学质量保障与监控体系的构建紧紧围绕学校总体目标和教学质量目标,利用可用的具有可操作性的监控与评价的技术和方法,系统地收集信息,并对各项教学工作进行检查。教学质量的提升主要是在教学实施全过程中形成的,教学质量保障体系实施全过程监控,即教学前监控,教学过程监控,教学后监控,充分发挥监控保障体系的导向性作用。以“强化质量意识,注重质量保障,重视过程监控,实施有效评价”为根本要求建立一个包括教学过程和教学效果反馈控制的完整的闭环系统,保证教学的良性运转与教学保障与监控工作的顺利进行。

5.校企合作

基于产学合作、协同育人的教育理念,在人才培养体系设计上,将人才培养分为校内学习和企业学习两种形式。校内学习重点培养专业基础知识与技能;企业学习重点培养工程实践能力。促进人才培养与产业需求相衔接、课程设置与企业标准相关联、教学过程与生产过程相对接。

本学年新增北京森途云创动力教育科技有限公司、深圳鲲鹏IT集团为校企合作单位。共有80名学生参加实训。

专业建设与结构调整

学院自成立以来,专业建设思路明确,措施得力,能够根据社会和人才市场的需求和学院办学定位,合理设置专业,及时调整和优化专业结构,形成了布局合理、特色鲜明的专业布局。为适应新时期人才培养需要,学院制定了专业建设规划,确定的基本思路是:巩固现有专业,突出专业特色,积极申报信息类新专业。

1.巩固现有专业,突出专业特色

为了进一步确保学院现有专业的建设与发展,同时结合信息技术行业和经济社会发展需要,培植学科专业新的发展方向和生长点。目前,学院已拥有计算机科学与技术、信息管理与信息系统、电子信息工程三个本科专业,专业结构合理,形成了突出应用和创新的专业体系。

依据人才培养目标定位及办学条件和办学优势,结合区域经济发展,学院积极打造专业特色,注重专业特色建设与培育,确定计算机科学与技术专业以农业数据处理为专业发展特色、信息管理与信息系统专业以农业数据资源管理与利用为专业发展特色、电子信息工程专业以农业信息采集为专业发展特色,突出农业信息化发展特色。

2.积极申报数据科学与大数据技术本科专业

在充分调研和查阅资料的基础上,根据学院学科专业布局和学院发展情况,完成了数据科学与大数据技术本科专业的筹备、论证和申报工作。

3.制定了“信息管理与信息系统”专业应用型人才培养方案

根据学校安排,制订完成了甘肃农业大学应用技术学院“信息管理与信息系统”专业人才培养方案和教学基本文件。

4.积极参加省教育厅组织的普通高等学校计算机科学与技术专业综合评价工作

根据《甘肃省教育厅关于开展全省普通高校计算机科学与技术本科专业综合评价试点工作的通知》(甘教高函[2015]68号)文件精神,制定了详细的工作方案,对相关材料提前进行了收集、整理、统计、分析,填报计算机科学与技术本科专业综合评价所需信息。并请校内外专家进行了预评价。通过综合评价,进一步健全了教学质量保障体系,强化了专业内涵建设,提升了人才培养质量。

教育信息化与教学方法改革

1.教育信息化

目前,学院使用的信息化教学、管理平台有三个:教务管理平台、网络教学平台和计算机基础考试平台。教务管理平台主要实现教师教学任务、考试安排、考试成绩等相关教学工作的管理,学生可以通过该平台查阅所修学课程、课程成绩、选课结果和各类教学通知。网络教学平台的主要目的是搭建一个学生与教师的课程交流平台,教师可以通过平台上传教学资料、布置和批改作业、在线答疑、听取学生意见,通过平台,方便了教师的教学,增进了学生与教师的相互了解。学生可以在计算机基础考试平台上完成计算机基础课程的实验练习、课后练习及考试,这一平台的使用大大促进了无纸化考试的发展。

2.教学方法改革

学院依据应用型人才的培养需求,针对当代大学生的学习状况和社会发展环境,各专业与时俱进,加强课程教学方法和手段的改革,创新课程理论教学形式,适应当代大学生的学习需求。在课程教学中,各课程根据自身的特点,选择运用案例教学法、项目任务驱动法、现场演示法、讨论法等,提倡在线学习及微课程的建设,加强学生自主学习的主观能动性培养。

目前我院计算机基础课程和部分程序设计课程的教学活动全程实现“无纸化”(包括实验教学、自主学习、过程测试和期末考试等),提高教学效率,优化教学效果,也倡导了低碳办学理念。

课程与教材建设

表6 2016-2017学年课程开设情况

统计项目

合计

教授

副教授

讲师

助教

承担课程人数

37

1

20

14

2

开课门次

325

12

181

121

11

学时数

9920

448

6684

5286

972

教授讲授课程占总门次的比例

2.8%

2016-2017学年,学院为本科生开设课程325门次,承担本科生教学合计9920学时,学院不仅承担本学院三个专业的专业建设和专业课教学,而且承担全校的计算机基础教学。学院开设计算机基础理论课程,同时开设计算机基础教学实验课程,开设课程在形式上满足了学生的多样化需求,丰富了学生的知识结构,培养了学生的动手操作能力,使理论结合实践,达到学以致用的目的。

本学年获《VFP程序设计》、《模拟电子技术》、《Java程序设计》和《数据结构》等4门课程获省教育厅资助建设的优质在线课程。

表7 省教育厅资助建设的在线课程

序号

课程名称

课程类别

供课平台

1

VFP程序设计

通识教育课

智慧树

2

模拟电子技术

学科基础课

清华在线

3

Java程序设计

专业核心课

学堂在线

4

数据结构

专业核心课

5lcto学院

学院十分重视教材在教学过程中的重要地位,不断加强教材建设与管理工作,严格依据学校教材选用实施办法,选择具有先进性、系统性和教学适用性的优质教材,优先选用国家级或省部级获奖教材、教育部或专业教学指导委员会推荐教材、重点大学教材、“十三五”规划教材。

学院支持教师主编或参与编写国家以及各专业教学指导委员会的规划教材,2016-2017学年,学院教师主编《VB程序设计》、《VB程序设计实验》两部教材,该教材为全国高等农林院校“十二五”规划教材,并在本科生教学中使用,得到了良好的反响。

教学研究与成果

积极开展教学研究,教师主持校级教学研究项目8项,发表教研论文6篇,“基于新媒体的信息技术课程教学模式研究”项目获校级教学成果奖一等奖,“信息管理与信息系统专业综合改革”获校级专业综合改革项目。

表8 2016-2017学年教师主持教学研究项目情况表

序号

项目名称

主持人

项目类别

立项时间

1

创新创业专业课案例教学项目

王 钧

校级

2016

2

甘肃农业大学创新创业专业课案例教学项目:Java程序设计案例教学

吴丽丽

校级

2016

3

创新创业课程建设

陈 蕾

校级

2016

4

基于微项目驱动的程序设计实验教学研究与实践

王 敏

校级

2016

5

校外实践基地实训教学在计算机专业应用型人才培养中的研究与实践

刘 强

校级

2016

6

基于计算思维的计算机基础课程改革

郭小燕

校级

2017

7

基于“互联网+”的软件工程实践教学改革研究

贾 嫣

校级

2017

8

甘肃省高校引进和使用优质在线开放课程立项——Java程序设计

吴丽丽

校级

2017

表9 2016-2017学年教师发表教研论文情况表

序号

论文名称

第一作者

期刊

发表时间

1

“慕课”在电子信息工程专业本科教学中的应用

陈 蕾

赤峰学院学报

2016.5

2

案例-任务驱动模式在程序设计课程教学中的实践应用

赵 霞

兰州文理学院学报

2016.5

3

现代农业信息技术课程体系改革探索

王 钧

兰州文理学院学报

2016.10

4

基于敏捷开发模式的嵌入式实验教学探索——以农业院校为例

王 钧

河北农业大学学报

2017.2

5

大学本科《数据采集技术》课程之我见

冉伟刚

电脑知识与技术

2017.3

6

大学本科《农业系统工程》课程之我见

冉伟刚

卫生职业教育

2017.4

实践教学

根据人才培养目标,构建了一体化、全过程的实践教学体系。教学体系以训练基本方法、基本技能,培养知识综合运用能力、系统设计能力、工程实践能力和创新创业能力为主要目标,以实验教学、课程设计、实习实训、毕业设计等第一课堂为主线,以学生社会实践、学科竞赛、课外科技创新与创业等第二课堂活动为辅助与补充,使学生实践能力的培养落到了实处。

1.重视实验教学,提升创新能力

实验开出率高。在构建科学合理的实践教学体系的基础上,重视实践教学内容的改革。通过新开实验项目,更新和改进实践教学内容,及时将学科发展的新技术新成果引入到课程体系与教学内容当中,专业实验开出率达到100%。

注重综合性、设计性、研究创新性实验的开设,规范和引导实验教学的改革。对综合性、设计性、创新型实验项目提出基本要求,综合性、设计性实验数量比例逐年提高。

2.完善实习实训措施,确保实习教学效果

完善培养方案,实习实训时间有保证。学院制定完善了人才培养方案,从源头上保证了实习实训时间。学院规定本科生除了完成平时课程实验教学环节以外,还必须完成在校外的实习实训以及校内的生产实习任务,并制定具体的教学计划和实施方案。

完善制度措施,实习实训质量有保证。学院根据教务处有关学生生产实习的相关要求,对实习教学组织、实习经费、指导教师安排、学生实习纪律、实习成绩评定以及实习教学基地建设与管理等提出了具体要求。根据教学计划安排组织实施。

增强创新能力,实习实训有成效。学生通过在校外企业及校内的实习实训,锻炼提高了实际操作能力和创新能力。

3.重视学生科研,积极鼓励学生参加科技竞赛

学院积极组织学生参加大学生科研训练计划,2016年学生科研训练计划结题15项,优秀项目2项,发表论文1篇;2017年学生科研训练计划立项53项,重点项目5项。学生在专业教师的指导下和管理人员的引导下按计划完成相关任务,做出科研成果,在获得课外研学学分的同时也使自己的科研能力和管理能力得到锻炼、提高,从而有力推进了学院大学生科研训练计划的深入开展。

为了培养学生的创新意识,提高学生的专业技能,提升就业竞争力。学院成立了Oracle
WDP俱乐部等3个学生科技社团,软件设计与开发等6个创新团队,每个社团及创新团队学院都选派专业骨干教师每学期不少于30学时的定期辅导和指导。

4.加强实践教学(包括实习实训、实验、毕业论文/设计等),培养学生实践能力和创新能力的措施和成效

学院非常重视学生实践能力和创新能力的培养,先后在北京达内、昆山杰普、北京广信、北京神脑、北京森途云创动力、深圳鲲鹏等知名专业软件开发培训公司建立教学实践基地。学生在校内学习3年,完成校内规定课程的学习任务,然后进入企业选择具体学习方向,学习半年,最后由合作企业推荐实习企业,实习半年,实习合格后由实习企业聘用。实训方向主要有:Java开发、嵌入式开发、UI设计、Android开发、IOS系统开发、物联网系统开发等。2016年,共有80余名学生到合作企业进行实训,毕业后98%的实训学生就业到北京、上海、西安等地的信息类企业从事IT工作。通过实行“3+1”校企合作人才培养模式,极大的促进了实验实践教学,显著提高学生实践能力和就业能力。

毕业设计是学生在校的最后一个并且周期最长的实践环节,是培养学生综合运用所学知识解决问题能力的重要环节。学院采用指导教师负责制的方法,学院在第七学期期末,按照“一人一题”的基本原则,确定每名学生的指导教师,之后由指导教师全面负责学生的毕业论文/设计任务。2017届毕业生共提交160份毕业论文,其中优秀毕业论文5篇,优秀指导教师3名。

五、质量保障

人才培养中心地位

1.教学工作相关机构及工作组保障教学

学院院长主管教学、副院长分管教学,配备了专职教学秘书,设置了计算机科学与技术系、信息管理与信息系统系、电子信息工程系、计算机基础教学部、实验教学中心等教学管理机构,成立了院长、书记、系主任、实验室主任、教师代表组成的教学工作委员会、教学督导小组和课堂教学质量评价小组等教学工作小组,信息科学技术学院学位评定分委员、学生工作领导小组、招生就业工作领导小组,确保教学工作中心地位。

  1. 落实贯彻各项教学管理制度,科学管理规范教学

学院认真落实听课制度、每学期开学第一周的教学纪律检查制度、期末考试工作会议制度、考试巡考制度、系部教学活动制度、教学主题活动月制度、教学检查制度、教学资料归档制度、试卷论文复查整改制度、学籍清理制度等教学管理制度,从政策导向、师资培养、教学条件改善、教学改革、质量监控等方面,突出和强化人才培养的质量,保障教学工作的中心地位。

学院按照学校《关于完善本科教学基本文件的通知》,进一步完善了课程教学大纲、实验实习教学大纲、课程设计大纲、毕业实习与毕业论文大纲、课程介绍等基本文件,按照《甘肃农业大学教学管理工作规范》强化教学计划、教学运行、教学过程、教学评价、教学考核等管理工作,科学管理规范教学,保证教学工作顺利开展。

3.学院领导重视本科教学工作

学院领导重视教学,每周一召开党政联席会,主要涉及本科教学议题。定期召开有关本科教学工作的院务会,讨论研究教学工作中的重大问题。每学期初召开教学工作会议,安排部署本学期的教学工作,研究解决教学工作中的突出问题;每学期末召开教学工作会议,安排期末考试、考纪考风教育、教学资料归档、假期教学工作等,总结本学期的教学工作,年终召开全院大会进行全年教学工作总结。

学院领导经常深入系部、实验室调查研究,指导培养方案修订、专业建设等工作。听课检查课堂,巡考检查考试情况,了解教学一线情况,及时解决教学工作中从在的问题。

教学质量监控措施

1.理论教学环节的监控

理论教学环节的监控主要分为期初、期中、期末教学检查,并且学院制定了相应的教学检查制度。

期初教学检查

期初教学检查安排在每学期的第1周。检查内容包括:第一,教学秩序,学院认真检查任课教师到位情况和学生到位情况;第二,课堂教学情况,认真检查任课教师的教材、教学大纲、教学日历、教案、课件等教学基本文件的准备情况及规范程度,以确保授课质量;第三,教学管理情况,学院主要检查教学运行情况。重点检查教学计划、教学任务与课表的执行情况,发现问题及时与教务处教务科联系。第四,对上学期考试试卷进行复查,发现问题及时反馈给任课教师,进行整改。

期中教学检查

期中教学检查一般安排在每学期的第8~12周。检查内容包括:第一,任课教师教学资料,学院要对照有关撰写教案、教学大纲的要求进行认真检查,保证教学资料完整性和规范性。第二,学生学风,主要检查当前学生的学习风气,包括学生上课出勤率、参加答疑比例、作业质量与数量、参加课外科技活动情况等。对发现的问题要制定解决方案及时解决。第三,教师教风,主要检查当前教师的教学基本状况,包括教师上课准时情况、对教学内容的了解程度、讲课思路、讲课方法、讲课效果以及学生对教学需求情况等。检查方式为召开学生座谈会和搜集教学信息员反馈信息,了解教师的教学基本状况,解答学生提出的问题。第四,教学运行情况,检查内容包括教师听课评课情况、教研活动开展情况、课外答疑、习题指导、信息反馈、考试方法等教学各方面的执行情况。2016-2017学年学院讲师以下听课共40学时,副高以上听课共72学时,系部主任听课共60学时,学院领导听课共40学时,各系部开展教研活动12次。学院根据有关制度进行自查,并将自查结果汇总进行学院通报。

期末教学检查

期末教学检查从第18周开始持续到学期结束。主要检查各项教学文件、表格的填写与完成情况、整理归档情况;各门课程教学任务的完成情况,教学质量情况;试卷和考风考纪情况;期中教学检查整改措施落实情况;下学期教学任务的落实情况等等。学院对本院的考风考纪进行检查,对违反考风考纪的现象及处理意见及时上报教务处。

2.集中实践教学环节的监控

按照学校的人才培养规划、原则,学院以培养具有一定的创新精神和工程实践能力的应用型人才为定位,提高学生的实践能力显得尤为重要,学院根据专业安排有特色的集中实践环节,而有效的质量监控,是保证集中实践环节教学效果的关键。集中实践环节在开始前授课教师要提交集中实践环节计划,结束后要提交集中实践环节总结。学院及各系除了审核计划、汇总总结外,根据有关规定对集中实践环节的日常实施情况进行抽查,及时反馈意见。

3.毕业设计教学环节的监控

毕业设计是学生在校的最后一个并且周期最长的实践环节,是培养学生综合运用所学知识解决问题能力的重要环节。本专业毕业设计的监控分为以下几个环节:

前期准备

每届毕业实习的安排工作从第七学期中期开始,首先各系组织学生选择导师,在每位指导教师人均6人的前提下再统一调配。然后由指导教师申报毕业实习题目、地点和毕业生需求计划,学院在学期末审定并批准了各系的毕业实习计划。最后通知毕业实习生与指导教师在暑假前见面。结合学生四年级有部分学生参加长线实训,目前积极探索将毕业实习提前到第六学期开始的可能性与可行性。

任务落实和开题论证

第八学期开学第一周由毕业论文指导教师提交各自负责学生实习情况的汇总,并完成毕业实习选题论证和开题报告。

中期检查

每年5月初进行毕业实习中期检查。重点检查毕业生的实习出勤情况:是否能够达到1人1题的要求,指导教师是否认真、负责地指导毕业生进行毕业实习和毕业设计工作,是否对毕业生的实习出勤情况有比较准确的掌握。

论文评阅与答辩

每年5月20日左右,论文初稿定稿,学生提交论文后,5月21日至30日,进行论文评阅,先由指导教师审阅,给出分数,填写《指导教师评语》以及是否同意答辩。再交由评阅教师审阅,给出分数,填写《评阅教师评语》以及是否同意答辩。只有,指导教师和评阅人均同意的情况下,学生方可参加答辩。6月初完成毕业生论文答辩。答辩过程需填写《甘肃农业大学毕业设计答辩情况记录表》。答辩小组需给出答辩分数和答辩小组评语以及汇总给出毕业设计的总成绩。

论文自查与毕业实习总结

每年6月20日至7月1日,学院组织对毕业论文进行了自查,对发现的问题要求指导教师认真整改。同时,召集毕业论文工作指导小组进行毕业实习总结。汇总分析毕业论文的总体情况。同时,由各系统计各专业的毕业论文题目、成绩汇总表报学院办公室,按学校要求整理毕业生论文进行归档保存。

2017届毕业生共提交160份毕业论文,其中优秀毕业论文5篇,优秀指导教师3名。

4.反馈-改进措施

为了实现闭环质量监控,建立了快速、有效的反馈和跟踪改进机制。

第一,对于进行课堂教学检查、试卷检查、集中实践环节检查,毕业设计检查,均会及时的给出书面反馈意见,教师也要根据反馈意见给出书面的改进措施。

第二,理论课教学、实践课教学、毕业设计教学结束后,授课教师均要填写相应的成绩分析、课程总结报告,总结教学中出现的问题,并提出解决问题的措施。

第三,毕业生反馈。学院在学生毕业后及时跟踪毕业生用人单位的反馈信息,随时掌握社会需求,及时调整专业教学侧重点。

5.课堂教学质量评价

每学期对上学期承担课程的教师课堂教学质量进行评价,评价成绩由学生评价、学院评价和学校教学督导评价三部分组成。2016-2017学年教师课堂教学质量评价学院学生参评率100%,教师课堂教学质量评价结果在90分以上占94%。

教学质量监控成效

1.严格执行各项规章制度

在质量监控的实施过程中,学院严格执行各项规章制度,规范教学环节的各种活动,做到教学过程中凡事有组织、凡事有程序、凡事有标准、凡事有反馈。杜绝了随意更改教学计划、更改教学内容的现象。专业教师的各个环节的教学工作均能按照学校的教学工作规范、质量标准来完成,教学质量显著提高。

2.强化了学院的监控管理职能

在质量监控的实施过程中,学院能够根据专业教学的需要深入到教学工作中去,注重教学效果、教学内容、课程体系、教材与教法的实际考查,从细节出发,全面监控专业教学的各个环节,与学校监控机制相比,学院的监控机制更加注重专业内涵,有效的提高了专业教学质量。

3.调动教师和学生的积极性和主动性

在质量监控机制的实施过程中,将质量评价的结果与教师的评优、进修、评职称、岗位津贴分配等紧密挂钩。同时,注重学生的反馈信息,及时根据学生的情况调整教学。充分的调动了教师和学生的积极性和主动性。

4.反馈及时有效

在质量监控过程中,能够将各教学环节的监控结果、意见及时反馈,学院根据反馈结果,对培养方案、教学大纲、教学方法以及日常教学过程中出现的问题,能够迅速做出改进方案,并且跟踪改进,对改进效果评估后,持续改进。

六、学生素质与发展

第二课堂育人体系建设

为了推进本科生素质教育的培养,提升学生的综合能力,进一步丰富知识,增长智慧,激发学习兴趣。结合学院实际情况,制定了《信息科学技术学院技术学院第二课堂实施方案》等相关办法。学院第二课堂以技能类、知识类、综合类和文体类四大类活动为载体,第二课堂活动项目50项,全国“蓝桥杯”信息技术软件设计大赛等国家级8项、甘肃省
“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛等省级11项、甘肃农业大学
“读书文化月”等校级9项、信息科学技术学院“花开此时.梦飞彼岸”就业创业先进论坛等院级32项,从知识、能力、素养和精神四个方面重点培养学生的综合素质和实际操作能力。本学年学生获得甘肃省
“三好学生”等省级奖项14人,庆祝甘肃农业大学建校70周年演讲比赛等校级奖项168人。

创新创业教育

学院高度重视大学生创新创业教育,选派有经验的教师为学生开设《大学生职业生涯规划》、《大学生就业创业指导》等指导类课程,在理论方面给学生以全面悉心的指导;
2016—2017学年,学院有12项创新创业项目参加了“彤笙杯”大学生创新创业大赛,1项获优秀奖;校庆期间,邀请校外知名专家和学院优秀校友为学生做创新创业优秀校友报告会3场。

学生参与科研与学生科技文化活动

为了培养学生的创新意识,提高学生的专业技能,提升就业竞争力。学院成立了Oracle
WDP俱乐部等3个学生科技社团,软件设计与开发等6个创新团队,每个社团及创新团队学院都选派专业骨干教师每学期不少于30学时的定期辅导和指导。2016年学生科研训练计划结题15项,优秀项目2项,
14件作品参加了学校的大学生“挑战杯”课外学术竞赛,1件作品获得省级1等奖;17人参加全国第八届“蓝桥杯”软件设计大赛,其中11人获得省级一、二、三等奖;同时,学院成功举办了甘肃农业大学第三届计算机应用能力大赛和学院第九届计算机设计大赛和计算机组装大赛等科技文化活动,
38人获得校级一、二、三等奖。

理想信念与文化素质教育

学院重视新生入学教育环节,每年通过实验室参观、分专业报告会等系列教育活动,增强学生的专业认同感;在大学生日常教育管理工作中广泛开展大学生感恩、励志等方面的活动,强化大学生理想信念与文化素质教育,如邀请2007年全国大学生
“自强之星”获得者、甘肃省首届创业项目大赛”明日之星”学院优秀校友甄彦辉同学为学生做就业创业优秀校友先进事迹报告会,引导教育学生“学会做人、学会学习、学会做事”。同时,学院以青马工程、一学一做、主题团日、团干培训、暑期社会实践等活动为抓手,组织广大团员青年深入开展学习系列重要讲话精神、培育和践行社会主义核心价值观活动,本学年共开展相关活动62余项,如“花开此时•梦飞彼岸”就业创业访谈活动、“传承七十年优良传统,践行爱国荣校精神”主题党团日等活动,真正实现理想信念与文化素质教育有抓手、见实效,学院连续获得2015、2016、2017年大学生心理健康教育工作“先进工作单位”称号。

社会实践与社团活动

学院不断创新“E苑之光”志愿者服务活动内容,通过社会实践让志愿服务成为青年人的精神坐标,它不仅是思想政治教育的一个载体,也是践行思想政治教育内容的一种方式,对培养学生正确的世界观、人生观、价值观意义重大。如学院成功组织了“3.5”雷锋日、暖冬计划、保护母亲河等系列化、届次化服务活动,2016、2017年连续两年组队赴河西开展“一路一带”农业信息化调查活动,其中,2016年暑期社会实践团队获得省级“优秀服务小分队”荣誉称号。2016年、2017年被学校团委授予“五四红旗团委”和“五四红旗团委标兵”称号。学院目前有Oracle
WDP俱乐部等3个学生科技社团,成员359人,开展计算机义务维修等活动12次,
76名成员在校级及以上竞赛中获奖。

学风与校园文化建设

学院建章立制,措施到位,有序推进建设学风。2016年,学院大胆实践,调研、起草、出台了关于加强和改进学风建设方面的管理制度16余项,统筹、协调、有序推进学风建设的开展。实现学风建设认知共识,工作共建,责任共担,利益共享,努力形成全员、全过程、全方位育人的整体合力与氛围。有序推进优良学风班创建和培育工作,形成了有章可循育学风、全员参与建学风、专业竞赛带学风、考级考证固学风、兴趣小组促学风的良好局面。学生获省级及以上荣誉称号人数和比例逐年呈上升趋势,如全国第七届、第八届“蓝桥杯”信息技术软件设计大赛省赛获奖比例分别为43%和56%,全院学生中有较强烈的赶、超、比学习氛围,学习积极性空前高涨;同时,利用校友等资源,树立榜样作用,激发学习兴趣。通过校内外专家学者和优秀校友先进事迹报告会、座谈会、分享会等形式,使优秀校友和专家学者与学生面对面交流,潜移默化中激发了学生的学习兴趣。

学院高度重视大学生校园文化建设,学院党政领导积极参与,重大活动相关领导亲自安排部署。院团委学生会认真组织高雅、文明、积极向上的校园文化活动,活动类型丰富,主要有爱国主义教育、学术科技、文化娱乐、社会实践、志愿服务、文体竞技等,活动覆盖全院各年级学生。有效提升学生政治素养、道德素养、法律素养、人文素养、文明素养和心理素养。学院男、女排球队连续3年进入全校前3名。

七、学生学习效果

毕业及学位授予情况

我院2017年应届毕业本科学生160人,其中电子信息工程专业59人,计算机科学与技术专业55人,信息管理与信息系统专业46人。经毕业资格审查及学士学位授予资格审查,电子信息工程专业有55人取得毕业证书,毕业率93.22%,有54人取得学士学位证书,学位授予率91.53%;计算机科学与技术专业有52人取得毕业证书,毕业率94.55%,有51人取得学士学位证书,学位授予率92.73%;信息管理与信息系统专业有43人取得毕业证书,毕业率93.48%,有42人取得学士学位证书,学位授予率91.30%。

考取研究生情况

表9 2016-2017学年毕业生毕业及学位授予情况

序号

专业名称

毕业率

学位授予率

考研率

就业率

四级通

过率

六级通

过率

1

电子信息工程

93.22%

91.53%

3.39%

85%

16.95%

0%

2

计算机科学与技术

94.55%

92.73%

7.28%

87%

25.45%

3.63%

3

信息管理与信息系统

93.48%

91.30%

6.52%

80%

32.61%

6.52%

学科竞赛成果

表10 2016-2017学年学生创新能力培养成果

年级

参与SRTP项目

参加学科竞赛获奖数

发表论文数

发明专利数

其他

获奖

人数

占总学生比例

国家级

省部级

校级

SCI等期刊

核心

期刊

一般

期刊

2013

5

3.1%

1

0

1

2014

128

75.3%

6

10

1

2015

129

72.5%

3

11

2016

31

16.5%

合计

293

42.2%

10

21

毕业生就业情况

表11 2016-2017学年就业情况

序号

专业名称

毕业生数

就业率

1

电子信息工程

59

90%

2

计算机科学与技术

55

93%

3

信息管理与信息系统

46

87%

用人单位评价

学院通过电话回访、走访用人单位等方式了解到,用人单位以及实习单位对我院毕业生认可度高,毕业生到省外就业的人数显著增加,企业单位人数上升。各用人单位认为,我院毕业生优势主要是:专业基础扎实,责任心强,工作踏实本分,任劳任怨,适应能力强,有较好的工作稳定性,发展后劲足;毕业生的视野和思路相对东南部大学毕业生较窄,创新意识较为欠缺,这成为影响我院毕业生职场发挥的局限,希望毕业生在校期间加强行业了解,今早融入企业,刚好的完成角色转变。

毕业生成就

2017年学院毕业生160人,其中计算机科学与技术专业55人,信息管理与信息系统专业46人,电子信息工程专业59人,总体就业率达到90%以上,其中9人考取硕士研究生,录取学校有电子科技大学,兰州大学等重点学校,其他学生分别通过各种途径就业,如考取公务员,考取基层村镇干部,参军入伍,录用进入国有大中型企业等,绝大部分学生进入互联网、信息技术企业工作,这也符合当前互联网信息行业快速发函趋势。

八、特色发展

校企联合办学

学院积极开展校企联合办学,探索校企3+1合作办学模式,学生在校内学习3年,完成校内规定课程的学习任务,然后进入企业选择具体学习方向,学习半年,最后由合作企业推荐实习企业,实习半年,实习合格后由实习企业聘用。实训方向主要有:Java开发、嵌入式开发、UI设计、Android开发、IOS系统开发、物联网系统开发等。学院为参加实训的学生提供政策上的支持和保障。

通过实行“3+1”校企合作人才培养模式,极大的促进了实验实践教学,显著提高学生实践能力和就业能力。实现了合作企业与学院之间的资源互补,完成了高校与社会需求的“无缝”对接,为学生科技创新创业能力搭建了新平台,增强学院办学实力。2016年,共有80余名学生到合作企业进行实训,毕业后98%的实训学生就业到北京、上海、西安等地的信息类企业从事IT工作。

“计算机类”基础课程立体化教学

随着信息技术不断发展,信息素养与计算机应用能力已成为大学生必备的基本素质与能力。为了提高我校本科生的培养质量,提高我校大学生的计算机应用水平,信息科学技术学院对目前我校计算机基础教学中存在的问题进行深入分析研究,调整更新教学内容,改进教学方法和教学手段,改革考试模式,在《万维全自动网络考试平台》的基础上,开创了集教学、考试、学习为一体的适合我校本科生的“计算机类”基础课程全方位立体化教学新模式。

全方位立体化教学新模式主要体现在课程建设规范化、教学手段现代化、考核方式网络化和学生学习方式多样化四个方面。

1.课程建设规范化

本着服务学生的宗旨,以课程建设为中心,建立了大学计算机、VB、VFP、C共四个教学团队。各个教学团队主要完成研究课程教学内容、研发适用于实际教学的高质量教学案例、编写精品教材、无纸化考试题库建设、视频资源库建设和团队教学人才培养共6方面的工作。

目前,我院建设的优质课程资源包括试题库、实验项目、教学视频、作业题目和优质教学课件共5类教学资源,其中试题12000多道,作业题目47套、实验项目92项、教学视频60小时。

2.教学手段现代化

各课程教学团队深入研究全国计算机等级考试题库,以提高学生计算机应用水平为导向,以全自动考试系统为平台,以项目驱动案例教学法作为主要的实验教学手段,积极研发高质量的教学案例,录制案例教学视频,建立了以学生自主学习为主体,教师引导和答疑解惑的实验教学新模式。

3.学习方式多样化

对所有实验教学案例全部录制教学视频,便于学生课前预习、课堂中反复学习和课后练习复习使用,学生可根据自身情况进行个性化自主学习。为了保证教学质量,督促学生及时复习,每次课后都会通过《万维全自动网络考试平台》下发作业,学生完成作业后向系统提交。

  1. “考试、实验、作业”考核网络化

通过《万维全自动网络考试平台》建立了《大学计算机》、《VB程序设计》、《C程序设计》和《VFP程序设计》课程的考试、练习、作业、实验四种方案,并实现系统自动评分阅卷等功能。

“考试、实验、作业”考核网络化实现了每位学生每一次实验有成绩,每一次作业有成绩。学生的最终成绩由三部分构成:实验成绩平均分、作业成绩平均分和期末考试成绩,从而加强了过程考核,能真实客观的反映出学生的学习状况,使考核形式更为灵活多样化。

以全自动考试系统为平台,以优质教学资源为保障,利用现代化的教学手段,我校“计算机类”基础课程教学实现了集“教学、考试、学习”为一体的全方位立体化教学,为提高我校“计算机类”基础课程教学质量提供有力保障。

九、存在的问题、原因分析及改进措施

存在的问题

1.师资力量薄弱

学院目前共有3个专业,专任教师46人,学院不但要承担专业教学任务,还承担大量的公共基础课教学任务和其他学院部分计算机教学任务,师资数量不足,同时教授人数偏少,不利于教学及科研的进一步发展。

2.科研促进教学亟待提高

学院以教学为主,科研项目较少,科学研究促进教学一直是学院的难题,学生申报SRTP项目、参加各类竞赛积极性不高,此项工作有待进一步改进。

3.实验条件有待改善

专业实验室存在专职实验人员紧缺,设备陈旧、数量少等问题,缺少信息安全、云计算与大数据、电子商务等专业实验室,实验条件有待进一步改善。

解决措施

1.积极向学校申报用人计划,争取每年补充3-5名教师和教辅人员,引进1-2名高层次人才;

2.积极在兰州市寻求合作企业,争取在兰州市内建成一个教学实习基地,降低教学实习成本,提高教学实习经费的利用率;

3.鼓励教师积极申报科研项目,将科研成果尽量应用于教学,使学生接触到学科最前沿的科学知识,拓宽视野;另一方面要鼓励学生积极参与SRTP项目的申报,同时鼓励学生参与教师的课题研究。

4.加强实验室建设。加大专职实验人员的培养、引进力度,坚持内培外引实验室队伍建设方针,认真落实队伍建设规划。争取更多专项资金,更新和扩充实验设备仪器,改进实验环境和条件。

信息科学技术学院

2017年9月6日

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